A Síndrome da Privação Cultural - suas causas e efeitos

Por que Algumas Crianças não Aprendem?


Qual o professor que nunca se deparou com alunos que, apesar de inteligentes, não conseguem aprender? Parece que estas crianças estão detrás de uma parede de vidro vendo o mundo passar, sem contudo conseguir encontrar um significado para a vida. Aulas particulares, explicações repetidas, salas de reforço, parece que nada surte efeito. Não são deficientes mentais, então, por que não aprendem? Se depois de uma avaliação neuropsicológica e psicopedagógica não se constatar uma condição específica, seria interessante levantar a hipótese de uma síndrome pouco conhecida: a Síndrome da Privação Cultural.

O que é a Síndrome da Privação Cultural?
Em termos práticos ela é a falta ou ausência da transmissão de três coisas imprescindíveis por parte da família à criança durante seu período de desenvolvimento:
1. De conhecimento, valores e normas (cultura);
2. Da identidade cultural (de onde eu vim, o que estou fazendo aqui, e para onde eu vou);
3. Da mediação de aprendizagem.

Isto não acontece só em famílias de baixa renda, nas quais as mães precisam contribuir financeiramente para o sustento da casa, permanecendo mais tempo no trabalho que com os filhos. Numa sociedade materialista como a nossa, o status é, muitas vezes, considerado mais importante que as relações familiares. Assim, a educação das crianças fica a cargo de babás. As famílias mais pobres, que não podem arcar com a despesa de uma babá, usam a televisão, a escola, ou a creche para educar seus filhos. Os pais, na realidade, não se consideram capazes de educar. E para não precisar lidar com isto, delegam esta função a terceiros.
Diante disto as crianças crescem sem parâmetros culturais e educacionais tornando-se alvo fácil das dificuldades de aprendizagem.

Alguns efeitos da Síndrome da Privação Cultural :
Dificuldade de leitura: percepção confusa, equivocada;
Destrezas verbais deficientes – vocabulário pequeno;
Incapacidade de perceber estímulos relevantes;
Falta de hábitos de trabalho – desorganização;
Dificuldade de análise e classificação;
Presente sem perspectivas;
Pouca sensibilidade ao intelectual e moral;
Baixas aspirações escolares;
Sujeito manipulável – com baixo senso crítico;
Baixo auto-controle do comportamento;
Baixa conduta exploratória – pouco curioso;
Falta de referencial cultural.

Para que o educador obtenha sucesso com crianças com baixo desempenho
escolar, é imprescindível que ele acredite que elas são capazes de mudar e se desenvolver.

Feuerstein, em seu livro ainda não traduzido, Don’t Accept me as I Am, págs. 5 – 7, Plenum Press – New York and London, apresenta um sistema de crenças que deve fundamentar a filosofia de trabalho de todo educador que busca o sucesso de seus educandos. São elas:

1. “Os Seres Humanos São Modificáveis – Todo ser humano deve ser considerado como um sistema aberto, capaz de ser significativamente modificado pela intervenção do meio. Esta visão contrasta vigorosamente com a visão hereditária geral do potencial de realização que, em sua forma extrema, considera que o nível máximo de funcionamento do indivíduo é determinado unicamente por sua dotação genética.
2. O Indivíduo que Estou Educando é Modificável – A maneira como o indivíduo reage à intervenção pode levar o educador a considerar a modificabilidade como algo “não aplicável” à criança que está aos seus cuidados. Esta crença negativa pode impossibilitar as muitas aitividades necessárias a obtenção da modificabilidade para se ativar e perseverar numa intervenção em longo prazo, é imperativo que, a despeito de experiências de fracasso, a crença do educador na modificabilidade humana seja forte e atribuída à criança em questão.
3. Tenho Condições de Modificar o Indivíduo – Esta terceira proposição está relacionada com os sentimentos de adequação e competência do educador como uma força ativa e eficiente para promover a modificabilidade no estudante com o qual está lidando. Mesmo ao aderir à crença geral na modificabilidade humana e à modificabilidade de uma criança em particular, alguns educadores podem achar que a obtenção dos alvos individuais da modificabilidade estão além de suas próprias capacidades. Tal percepção de falta de competência pode causar uma reformulação no sistema geral de crenças do educador acerca da modificabilidade humana. Pode ser que, seja a criança, em lugar do professor, a responsabilizada pela falta de progresso educacional. Paradoxalmente, o professor que se sente inadequado pode evitar encaminhar a criança a alguém que poderia ajudar por não estar disposto a revelar sua incapacidade. Ocasionalmente todo professor terá que buscar ajuda de algum outro profissional para uma de suas crianças, ou até, encaminhá-la a um outro pofessor. Entretanto, se isto acontecer com muita frequencia, particularmente depois de ter recebido treinamento adicional o professor deve considerar com firmeza a possibilidade de mudar de profissão.
4. Eu Mesmo Sou Uma Pessoa que Pode – e Deve – Ser Modificada. O pleno desenvolvimento profissional poderá ser alcançado quando o educador investir permanentemente em sua auto-modificação. Satisfação profissional é prejudicial ao processo de intervenção educacional, pois atenua as diferenças de uma criança para outra, desconsiderando suas capacidades e condições específicas bem como muitos outros fatores sócio-culturais que dizem respeito a uma educação bem sucedida. Quando falta ao educador a crença em sua prórpia modificabilidade, ele poderá, como resultado, exigir de maneira excessiva da criança com quem está trabalhando, que se adapte e, por sua vez, não estar pronto a se adaptar às necessidades dela.
5. A Sociedade – e a Opinião Pública – São Modificáveis e Devem Ser Modificadas. O educador nem sempre encara a sociedade como um alvo legítimo para sua atividade educacional. A sociedade costuma ser considerada como o fator determinante, e não como um alvo para intervenção. Desejamos enfatizar que a modificabilidade do indivíduo passa pelo ‘filtro’ das condições sociais. Modificabilidade de atitudes culturais, práticas e normas sociais, bem como de opinião pública é sempre um processo extenso. Mas todo educador deve considerar a sociedade como um de seus principais alvos de intervenção.

Estas cinco crenças devem ser mantidas em mente como um contexto para
valorizar e compreender os conceitos básicos da teoria da modificabilidade cognitiva estrutural (MCE).”

O interessante neste livro é que Feuerstein salienta o fato de que mesmo pessoas
com deficiência intelectual são candidatas à modificabilidade. Portanto, não há desculpas para se manter uma criança na condição em que chegou às nossas mãos. Dá trabalho, sim. Mais do que gostaríamos que desse. Mas, vale à pena! Ela consegue se o educador acreditar nela e em si mesmo!

Voltando ao tema da Privação Cultural que consiste na principal causa das
dificuldades de aprendizagem em crianças e jovens sem comprometimento intelectual, damos aqui algumas sugestões de trabalhos em classe, alguns deles envolvendo a família, a fim de estimulá-la a interagir com a criança transmitindo-lhe sua história e a de seus antepassados, levando-a a se perceber como um ser único e de valor:

 Quem Sou Eu? – Fazer uma mini árvore genealógica (eu, meu pai, minha mãe, meus irmãos, meu avô paterno, meu avô materno, minha avó paterna, minha avó materna. Se ainda tiver bisavós, devem ser incluídos)

 Este É Meu Avô (Minha Avó). – Levar para a classe o avô ou avó que tenha alguma coisa positiva e interessante para contar sobre sua vida e / ou a de seus antepassados.


 Perguntando aos Meus Pais – Pedir que a criança leve para casa duas folhas de um questionário para cada pai responder, com as seguintes perguntas:
1. Onde você nasceu?
2. Como foi sua infância?
3. Qual era sua brincadeira predileta?
4. Você gostava de estudar?
5. O que você queria ser quando crescesse?
6. Você conseguiu realizar seu sonho?
7. Se não conseguiu, por quê?
8. Você se considera uma pessoa feliz hoje?
9. Que conselho você me daria?
Orientá-la para entregar o questionário aos pais e trazer de volta com as respostas na aula seguinte. Pedir que leiam as respostas e discutam com a classe. (Provavelmente haverá algumas crianças com problemas familiares que precisarão de mais atenção e compreensão. Caso tenham os pais separados ou vivam em lares substitutos, reoriente as perguntas da maneira como achar mais conveniente para elas.)

 A Foto Mais Antiga – Solicitar que a criança peça aos pais para fazer uma cópia da foto mais antiga de seus antepassados que eles possuírem. Avós, bisavós, tataravós. Ao trazerem a cópia da foto para a aula devem contar uma história interessante, positiva e verídica sobre o personagem.

 Filmes de Biografias de Grandes Homens do Passado. Fazer um debate com o título: “Se ele tivesse sido meu ancestral, que diferença isto faria na minha vida?” (Para alunos de classes mais avançadas.)

 Que Coisas Meus Descentes Dirão a meu Respeito Daqui a 100 anos? Debate para alunos de classes mais avançadas.

 Trabalhando a questão da adoção. Contar a história da 1)Criação (Gênesis 1 e 2); 2)Queda do Homem (Gênesis 3); 3)Vida, Morte e Ressurreição de Cristo (S. Mateus 3:16; 1:18-24; Atos 10:36-43; S. João 19:17-19, 28-30; S. Mateus 28:2-7). Um tema para cada dia. Esta atividade pode ser realizada durante a época da Páscoa. Aplicação: a)Somos filhos de Deus pela Criação – Somos todos irmãos e filhos do mesmo Pai; b)Satanás nos sequestrou – passamos a viver sob o domínio do pecado; c)Deus enviou Seu Filho para pagar o resgate com Seu sangue, libertou-nos do poder do pecado e nos adotou como filhos. Agora somos filhos de Deus duas vezes: pela Criação e pela Redenção. Portanto, quem não tem família de sangue, tem um Pai maravilhoso no Céu que ama, cuida e protege os que O amam.

Professor, muito sucesso na sua missão de educar. E lembre-se: acredite em você para que possa acreditar em seus alunos!
Com carinho,
Charlotte Lessa

Bibliografia Recomendada:
Delval, Juan - Aprender a Aprender – Papirus Editora, 1991
Beyer, Hugo Otto – O Fazer Psicopedagógico – A Abordagem de Reuven Feuerstein a Partir de Piaget e Vygotscky – Editora Mediação, 1996
Feuerstein, Reuven – Don’t Accept me as I Am – Helping “Retarded” People to Excel – Plenum Press, New York and London, 1998
Fonseca, Vitor da – Educação Especial – Programa de Estimulação Precoce – Uma Introdução às Idéias de Feuerstein – Artmed (Esgotado)

O Convite de Deus

O mundo acabara de sair das mãos poderosas do Criador. O casal recém-casado desfrutava da companhia um do outro, quando perceberam que o Sol estava declinando no horizonte. Nesta hora, imagino, Deus se aproximou deles e explicou: "Meus filhinhos, agora está começando o dia que criei para poderemos ficar mais tempo juntos, conversando, observando as coisas que criei para fazer vocês felizes, sorrindo, cantando... Vamos, queridos, venham Comigo desfrutar do presente que lhes dei!"
E, de mãos dadas, os filhos de Deus, caminharam com Ele, absorvidos pela delícia da Sua sagrada companhia.
Aquele foi o primeiro sábado.
Quantos sábados já se passaram depois daquele! Mas nosso Criador ainda quer desfrutar da sua companhia neste dia. Deixe tudo de lado. Esqueça as lutas, os problemas, as frustrações. Estenda sua mão e permita que Ele o leve pelos doces vales da Sua presença. Seja feliz. Hoje é dia de ser feliz!
Amigo, tenha um sábado muito, muito feliz!!
Carinhosamente,
Charlotte

Tijolo por Tijolo - É Assim que o Edifício Cresce

E com nosso Blog não é diferente.

Como você pode ver, temos alguns itens novos na nossa página de capa!

O Herberti e a Sara, dois jovens amigos, vieram nos fazer uma visita surpresa sábado à tarde e ficaram após o por do sol para comer pizza conosco. Enquanto a pizza não chegava pedi ao Herberti para me ajudar a colocar algumas coisas no Blog. E, como ele é uma pessoa muito 10, agora você está vendo estes itens dos dois lados da tela!

À esquerda, você vê nossa conta bancária e está cordialmente convidado a depositar nela sua doação! Ela será muito benvinda! Em seguida colocamos alguns dos nossos doadores/contribuintes. Clicando sobre os links você conhecerá mais destas pessoas jurídicas que fazem a diferença na vida do Instituto de D. H. Kathia Lessa. Com a licença do leitor, quero aproveitar a oportunidade para enviar meus agradecimentos a elas:

Obrigada a vocês que há alguns anos estão segurando nossas mãos para que nos mantenhamos à tona em nossa embarcação. Está valendo à pena. Deus os abençoe ricamente. Contem sempre com nosso carinho e nossa gratidão!

Passando para a direita da tela você vê alguns dos meus livros editados pela Casa Publicadora Brasileira. Clicando neles você entrará no site da CASA e conhecerá algo do conteúdo de cada um deles. E, claro, poderá adquiri-los. Parte dos direitos autorais destes livros tem ajudado o Instituto. Adquira-os já!

Obrigada, Herberti!! Seu talento é muito precioso! Obrigada, Sara, pelo apoio e pelas dicas! Vocês são demais!

Outra novidade: Logo, logo, teremos mais algumas páginas no Blog.. Aguarde!

Desejo-lhe uma semana muito feliz e cheia das bênçaos do Céu!

Abraços,
Charlotte

Um Dia de Renovação

Meu corpo e minha mente estavam me dizendo:
"Chega! Preciso de um descanso!"
Confesso que se a semana não estivesse no fim, eu não teria dado atenção à mensagem que ouvi. Gosto de trabalhar. Gosto do que faço. Mas, chega um momento quando recuperar as energias físicas, mentais e espirituais é mais importante que qualquer outra coisa.
Então eu respondi à voz que ouvi no meu pensamento:
"É verdade. É hora de reabastecer. É hora de ir à Fonte de toda energia, de todo amor, de toda felicidade. Vou interromper esta azáfama e deixar minha alma respirar aliviada, inalando o suave aroma do descanso indicado por Deus no livro de Isaías, capítulo 58:13 e 14: 'Se você chamar delícia o sábado e honroso o santo dia do Senhor ... deixando de seguir seu próprio caminho, então você terá no Senhor a sua alegria. ... É o Senhor quem fala'."
Agora posso lhe dizer que esta é a escolha mais feliz que alguém pode fazer a cada semana. Deixo os problemas, deixo as preocupações, deixo meus próprios interesses para a semana que vem. Até lá estarei forte outra vez para recomeçar.
Experimente este bálsamo que Deus deixou no tempo para fazer você feliz. Garanto que você não vai se arrepender!
A gente se vê outra vez na semana que vem. FELIZ SÁBADO!!!

Saiba Mais Sobre o Instituto de Desenvolvimento Humano Kathia Lessa

Localizado em Tatuí, a cerca de 100 km da capital paulista, o Instituto de Desenvolvimento Humano Kathia Lessa é uma associação que não tem fins lucrativos. O Instituto presta atendimento clínico a 28 usuários, na faixa etária de 5 a 25 anos, com impedimentos cognitivos, físicos, sociais e emocionais. Alguns dos atendidos são encaminhados por escolas municipais e particulares, Secretarias de Educação de Tatuí e região, e por pais preocupados com os problemas de aprendizagem dos filhos. A forma de atendimento prestado é individual, com enfoque transdisciplinar. A equipe de profissionais especializados é formada por fonoaudióloga, fisioterapeuta, pedagogas e psicopedagoga.

De acordo com a presidente e fundadora do Instituto, professora Charlotte Lessa, a motivação para a criação da associação foi sua filha, que hoje dá seu nome ao Instituto. “Um dia, uma criança linda nasceu, parou de respirar, mas sobreviveu para se tornar a inspiração de um trabalho humanitário que transforma vidas, motiva para o serviço e prepara pessoas para aceitar o inaceitável, lutar pelo desenvolvimento humano e batalhar pela dignidade e inclusão: Kathia Fermum Lessa, nossa professorinha e a alegria da nossa existência.
Doações, parcerias e serviços permitem que o Instituto continue ativo. Seja também um doador de esperança.
Instituto de Desenvolvimento Humano Kathia Lessa
CNPJ 11.695.403/0001-19
BANCO DO BRASIL
Banco no. 001
Agência 0511-8
Conta Corrente 32366-7

História de Vida

Em 22 de agosto de 1985 nasceu a criança que mudaria para sempre o curso da história da minha vida: KATHIA.
Uma parada respiratória na hora do parto deixou sua marca permanente na eletricidade do seu cérebro, provocando epilepsia e uma deficiência mental de nível moderado.
Depois de seis anos sem entender o que estava acontecendo com a pequena Kathia, finalmente a ficha caiu e compreendemos que ela seria diferente das outras crianças.
Mas, o limão, azedo e difícil de engolir a princípio, transformou-se, pelo poder de Deus, numa deliciosa limonada que matou a sede de aceitação e carinho de muitas e muitas outras famílias com realidade semelhante à da minha própria família.
Depois de estudar em sistema de inclusão por alguns anos, Kathia, agora com 10 anos de idade, recebeu de presente sua própria escola de educação especial fundamentada em princípios educacionais cristãos. Anos mais tarde, por razões alheias à nossa vontade, esta escola teve que encerrar suas atividades e cerca de 40 crianças, adolescentes, jovens e adultos com deficiências mentais e múltiplas tiveram que procurar outro lugar para continuar seus estudos.
Entretanto, Deus não mudou. Sua especialidade de transformar dificuldades e decepções em bênçãos e vitórias, transformou aquela escola em uma clínica transdisciplinar, atendendo os alunos que continuaram conosco, e outras crianças com diferentes tipos de problemas de aprendizagem e deficiências.
Agora o INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO KATHIA LESSA está marchando em direção ao sucesso graças à ajuda de Deus e de doadores voluntários que continuam nos apoiando com seus recursos financeiros e com sua influência.
Você será benvindo para fazer parte da nossa história. Espero seu contato.
Um forte abraço,
Charlotte